如何做幼小衔接？我找到最权威全面的解答
叮当这学期上大班了，看着小小的人儿长高长壮实，内心还挺感慨的，时间过得真快啊，仿佛不久前还抱在怀里咿呀学语，怎么眨眼，该是即将升入一年级的小豆包了。
他这个年纪，是不是要做幼小衔接准备了，免得到时适应起来有困难，措手不及。不过每次在公号提到幼小衔接，都是在分享这个阶段的书。
这方面的理论实操文章，我很少写。主要是叮当明年下半年才上一年级，我的经验，还不够丰富，以及不能算是“过来人”的经验，也就不知道到底对不对。如果写出的文章没什么参考性，那我不愿意写出来浪费大家时间了。
我理解的幼小衔接，不完全是说要会认多少字，做对多少加减法题，更多的精力应该是帮叮当做好从“幼龄儿童”到“学生身份”的转变。
这个转变，是从宽松活泼的生活环境，到严谨正规的学习环境，从以玩中学为主，到具体的、有规划的学科课程。
考验的是孩子良好的学习习惯、时间意识、沟通、提问、求助、社交等能力。
这大半年，我也一直在看这方面的资料，看过来人分享的经验，以及前阵时间发现原来教育部在今年4月，发布过一份《幼儿园和小学科学衔接指导意见》。
里面详细提到，在充分尊重孩子身心发展规律的基础上，家长和老师应该帮孩子做好哪些准备.....我研究完后感觉是我看过最权威全面的方案，至少是给我这个“摸着石头过河”人指明了方向
目前来说，文件里提到学习准备、身心准备、生活准备、社会准备四个方面，我查了了下，很多点我们家还没开始进行，或者进行的不够好。
但也不急，至少是有了方向，还有半年时间可以慢慢来补。
文件理论性偏强，字数也比较多，所以我想把其中重点信息整理下，再结合说说我个人陪伴叮当的一些状况，方便需要的宝妈对照，一起来查漏补缺。
也欢迎“过来人”宝爸宝妈，在留言区分享些自家孩子的经历和感受。
01
学习准备
兴趣和能力是持久优势
就先从大家最关心的学习准备开始聊起吧。
学习这块，估计很多读者会有和我一样的矛盾，既怕叮当学得不够，刚进入小学会受挫；又担心学多了，到时课堂上就没兴趣，注意力不集中。
该怎么拿捏这个度？官方给出的建议是这样的。
（点击查看大图）
【重点提取】
看得出来，排在学习能力之前，教育部把好奇心、学习习惯、兴趣都放在靠前位置，说明这些是基础能力，也是我们平时要格外注意的，具体做法包括：
学习习惯上：
● 鼓励孩子独立思考。为孩子提供充分的时间思考、讨论和表达自己的观点，接纳不同的想法。
● 引导孩子有计划地做事。在每天开始前，可以介绍当天的活动安排，鼓励他们尝试有计划的安排自己的一天。
学习兴趣上：
● 培养倾听和表达能力。鼓励孩子听不懂时要主动提问，对孩子的提问及时回应，坚持每天和孩子聊做的事情或看过的书，养成按顺序、较完整地讲述方式。
● 培养阅读兴趣和能力。这点相信我们读者都在做，需要加强的是，常和孩子讨论书中内容，鼓励孩子根据情节、画面对故事结果进行预测或续编。
● 保护前书写兴趣。大班以后，可以有意识地用文字符号，辅助孩子记录，感受文字符号在日常生活中的功能和意义。
比如用图画、符号、文字来为自己的活动区、生活设计标识，记录玩游戏的过程/故事情节/想要的礼物和愿望等。
学习能力上：
● 做好必要的书写准备。像扣纽扣、系鞋带都是锻炼手部精细动作，促进手眼协调的好方法，在绘画拼图中，认识上下、左右等方位和田字格的结构。
如果孩子有自发的书写行为，可以示范正确的写字姿势，学习由上至下，由左至右的运笔技巧，认识并书写自己的名字。
● 多尝试用数学方法。诸如数数、排序、简单的统计和测量，来解决生活中的问题。
【我家情况】
主要说说我在学习能力培养上的具体措施吧。语文这块，可以分为“读-拼-写”三个环节。
阅读已经讲过很多啦，几年坚持下来，叮当在识字、语感、表达方面还算不错的，接下来会多增加文字量大一些的书给他看，丰富下品类，以及英文绘本也要加强。
自主阅读，他虽然认识不少字，但还不太愿自己看，除非是遇到自己很喜欢的书。
大部分书还是想要我讲的。对于他何时自主阅读我也不强求了，陪读虽然费妈，但想着亲子阅读也就剩这一两年时间了，就珍惜彼此一起共读的温馨时光吧。
识字这块，他目前的识字量我没具体统计过，大概四五百左右吧，最近他热衷于在阅读中去猜字，我之前也说过，生活中阅读中去识字是首选方法。
拼音是抽象的表音符号，规则比较复杂，且一些字母有对称性，而孩子的视觉空间概念是逐步成熟的。
所以不能过快过早学习，目前我就让叮当在看《魔法拼音国》，他自己是很有兴趣看的，争取和26个字母“混个脸熟”吧，减轻入学后的挫败。
写字上，叮当暑假期间还挺感兴趣，喜欢拿笔写写画画，为此我还兴冲冲报了个短期培训班，结果这两个月又兴趣一般了
接下来只能再想想办法刺激下他的兴趣度。我的目标，也就是让他练习好正确的握笔和书写姿势，体会书写的感觉。
英文这块，目前也是让我比较头疼的地方，可能是目前中文太过强势，导致他不太愿意去看有难度的英文书，接下来我在想从什么地方去突破。
数学这块，进入一年级后，很快就会学习加减法，并且有大量的口算练习，那么提前认识数字，了解数字与实物对应，数字的分解和组成就变得十分必要。
我通常都是在陪叮当阅读和玩桌游时顺带这部分，比如他喜欢《最强动物王》，里面的动物比拼身高、战斗值，就是练口算和比大小的好机会。这里推荐何秋光的《思维训练·幼小衔接数学准备》
另外，经常给他玩桌游，也可以进行图形认知、简单的逻辑思维锻炼。
02
身心准备
顺利入学的必要基础
身心准备这块可能是大家容易忽略的，看了文件里列的信息，越发觉得挺重要。
【重点提取】
首先心理上：
● 喜欢上学。对小学生活充满向往，有上小学的愿望。
● 帮助孩子初步了解小学生活。通过参观小学，与小学生交流，体验小学课堂等方式，让孩子明确感受小学跟幼儿园的区别。
● 引导孩子学会调节控制情绪。理解并接纳情绪变化，正确认识情绪，并用恰当的方式表达。
其次身体上：
● 积极锻炼。确保孩子每天坚持锻炼时间不少于1小时，安排多种形式的体育游戏和活动，比如拍球、跳绳、骑车等，促进动作协调灵活，锻炼力量和耐力。
● 精细动作发展。手眼协调、手部精细动作的灵活发展，是孩子正确书写的重要生理基础，编织、手工、拼图等多种形式，都能提高握笔和运笔的控制能力。
【我家情况】
按照上面的提示，我总结了下叮当目前已经做到的，和有待加强的。
初入小学，特别是一年级，我觉得相比于学习知识，我更在乎的是他对上学的喜欢，对学习的兴趣。
心理准备这块，我经常在家跟他说，马上6岁了，明年就是一年级的小学生了，他还挺期待的，觉得自己是大孩子了。同步我也会尽量让他自己独自做些决定，增强他的自主性。
学校方面已经确定了，但还没有带他去新学校看一下。打算抽空专门去一趟，告诉他这是他的新学校，会在这里认识新朋友，学知识本领，让他有期待感，缓解对陌生环境的恐惧和焦虑。
身体方面的准备，大运动我是不担心的，叮当属于充电1小时、待机一整天的娃
周末父子俩还偶尔爬爬山、去海边走走。跳绳、拍球这块，也有给他报体能课（存粹是他自己喜欢）
据说很多小学会在期末考核中加入体育项目，并且在每个年级对运动能力有明确要求。
我现在接收到的信息是，深圳这边的小学，一年级就有武术、舞蹈、各种球类运动等校队，属于专项训练，老师会根据孩子的身体条件进行选拔。
很多运动技能获得也不可能一蹴而就的，孩子早准备，上小学后越从容吧。
03
生活准备
小学节奏宜提早调整
比起幼儿园，一年级的生活节奏更加紧凑充实，早晨上学准时，晚上还要按时入睡，确保充足睡眠。
一个环节稍有耽搁就会影响后续，但往往孩子可能不紧不慢，预感到将会是一地鸡毛。
看看官方怎么提醒：
（点击查看大图）
【重点提取】
生活习惯上：
● 合理安排作息时间。早睡早起，上学不迟到，知道上学、放学及上课、下课时间安排，听到上课铃声会自己进教室，下课会主动喝水、上厕所。
● 良好的用眼习惯。学会做眼保健操，严格控制电子产品使用时间和频次，每天累积不宜超1小时。
自理能力上：
● 能独立穿脱衣服、系鞋带、吃饭、收拾餐具、整理床铺等，根据天气变化和活动需要，增减衣服。
● 学会清点、带齐每日学习和生活用品，分类摆放；放学时收拾整理好个人物品。
安全保护上：
● 认识并理解安全标识。像交通指示灯，人行道、防火防电、逃生通道等都要在平时认知，上学、放学路上认识红绿灯并遵守执行，远离危险场地。
● 课间注意安全。不激烈追跑打闹，有序上下楼梯，防止踩踏，遇到危险及时向可靠的人求助。
【我家情况】
生活自理这块，我对比了下，做得还远远不够啊
叮当比较粗线条，现在对整理收纳根本没意识，也是我们平时对他这方面引导不够。
接下来我打算给他布置好儿童房和单独的学习桌椅，平时画画、看书、手工都在同个地方，让他慢慢学着保管个人用品吧。
同时，会安排他适当参与家务劳动，比方帮忙放碗筷、擦桌子、垃圾分类等，以后到了学校，可以更快融入集体生活，照顾自己。
另外更急迫的，就是时间管理。一提到这个我脑壳有点疼
不过也慢慢摸索了一些心得，情况貌似有好转些：
① 第一层是认识和感知时间。多数时候，孩子对“几分钟”是比较模糊的，而时间管理的基础是认识时间，对时间有感知。
所以现在我和叮当约定时间，都会具体到他可以理解的程度，比如看一本书、看一集动画片是多少分钟，10分钟是指分针从几走到几。
② 第二层才是规划和利用时间。每天下课后，我会跟他商量好，今晚的规划，要不要去楼下找小伙伴玩，或者是玩桌游，再或者是看纪录片？雷打不动是睡前一小时阅读。
周末也会提前商量，第二天要做的事，以及先做什么，后做什么。
如果有余力，再制作张表格，让他自己把结果画（写）上去，放在指定的位置。
别看这个举动简单，却能培养思考、规划、评估和排序、时间运用和决策等各方面能力。
当然，这些是建立在时间感知已经比较熟悉的基础上，并且切忌任务列得过多，有阵时间我们把计划列得满满当当，结果执行起来有困难，导致后面就没有信心按计划完成了。
04
社会准备
走出适应新环境的第一步
最后一个是社会准备，也就是融入集体、人际交往、品德养成这些。
【重点提取】
融入集体：
● 积极参加集体活动，感受集体生活的快乐；
● 建立良好的伙伴关系，通过多种游戏、活动，孩子可以在新集体中找到小伙伴。
人际交往：
● 愿意主动接近老师，有问题找老师寻求帮助；
● 能与同伴分工合作完成任务，互帮互助，发生冲突时会协商解决。
遵守规则&品德养成：
● 了解学校和班级的基本要求，有明确的规则意识，能积极参与班级各类活动规则的制定；
● 能初步分辨是非，做了错事能承认和改正，爱护班级荣誉。
【我的计划】
这块我特别想说的是人际交往，虽然无数父母和老师都希望孩子们之间和谐相处，但社交挑战在任何年龄都不可避免，而且越长大，越复杂。
到了一年级，一个班有四五十个学生，和同学相处势必会容易产生小摩擦。
叮当属于偏慢热的孩子，一定是得等环境熟悉后，才会放的开自己。
他在目前的幼儿园也有不少好朋友，但随着年龄增长，现在也越来越好强，玩游戏、比赛什么的希望自己是最厉害、得到表扬多的那一个，我担心他在集体中遇到挫折。
尤其嘲笑和排挤，这类社交问题在学校常见，比起评判对错或替孩子伸张正义，我觉得更需要锻炼的，是孩子学会如何对待他人的评价。
这方面我倾向于，遇事不急于给标准答案，减少孩子对大人的依赖。
同时，多启发他们对自己的回顾和反思，比如事件具体发生了什么，你做了什么，还有什么办法补救或者引导事情往好的方向发展。
在过程中，问题的解决还是其次，主要是让孩子相信自己是有办法的，有思考和解决问题的能力。